編者按：

　　青春是什么？五四先驅(qū)陳獨秀曾這樣形容：“如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎?！卑儆嗄旰螅菨嫌瓉斫ㄔO(shè)“大強美富通”現(xiàn)代化國際大都市的重大歷史機遇，為開創(chuàng)新時代社會主義現(xiàn)代化強省會建設(shè)新局面不懈奮斗。那么，青春之于泉城青年又是什么？又一個“五四”將至，大眾網(wǎng)·海報新聞聯(lián)合科大訊飛股份有限公司特別推出系列專題報道——《泉城青年說》，以“新青年”之姿續(xù)寫新時代的“泉城故事”。

　　大眾網(wǎng)·海報新聞記者 魏俊怡 濟南報道

　　“就業(yè)協(xié)議書與勞動合同有什么區(qū)別？”

　　“面試時，男生的西裝應(yīng)該選擇什么顏色？什么布料？”

　　“統(tǒng)招、統(tǒng)分、委培、定向……這些招生方式分別有什么不同？”

　　……

　　在濟南，有這樣一位青年，他叫韓超，是濟南市人社局公共就業(yè)服務(wù)中心二級主任科員，也是學(xué)生們口中親切的“就業(yè)指導(dǎo)師”。

　　2015年參加工作的韓超，專攻“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”這個領(lǐng)域已有多年。通過不斷地探索學(xué)習(xí)，韓超構(gòu)建起“8+2”就業(yè)體系，從“高校畢業(yè)生就業(yè)常識應(yīng)知應(yīng)會”“后疫情時代，高校畢業(yè)生如何實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)”“濟南市大學(xué)生四項就業(yè)補貼政策解讀”等內(nèi)容入手，開設(shè)了自己的直播專欄——“就業(yè)聽超話”，目前已累計觀看超13萬人次，深受廣大師生喜愛。

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　　簡歷證件照怎么選？補貼如何領(lǐng)？

　　一場直播課，面向天南海北學(xué)子

　　“在求職過程中，很多學(xué)生都會告訴韓老師：‘我一定要去大城市，一定要去最火的行業(yè)?！@樣真的好嗎？”

　　“事實上，在就業(yè)選擇階段，這種被動跟風(fēng)式的就業(yè)選擇，容易導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性，在初次就業(yè)后短期內(nèi)重新?lián)駱I(yè)的情況頻發(fā)，對畢業(yè)生和用人單位雙方都造成時間和經(jīng)濟等方面損失。”

　　2020年，韓超的直播課——“就業(yè)聽超話”正式上線。面對鏡頭，韓超用生動幽默的語言與真實的事例案件，為學(xué)生一一解答疑惑。

　　為何選擇直播這種形式？韓超早有自己的想法：“一直以來，高校的就業(yè)指導(dǎo)課課堂效果不好，同學(xué)們聽課也不積極，問題主要是理論與實踐脫節(jié)。因為，我們利用直播網(wǎng)課這種便捷且學(xué)生喜聞樂見的形式，以小課的形式，專注輸出學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，這樣才能真正提升學(xué)生的就業(yè)能力?！?/p>

　　在韓超看來，他的直播課面向的不止是濟南市的學(xué)生，而是惠及天南地北的學(xué)子?！霸谌松种卮蟮墓战屈c，我想發(fā)揮自己的一點力量，為這些孩子做力所能及的事?！?/p>

　　事實上，課程的開展并非一帆風(fēng)順。

　　“剛開始的時候，也是找不到方向。”據(jù)韓超介紹，由于就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容多、分支細，一開始毫無頭緒地講，效果并不樂觀。“剛開始，我的直播間沒有多少人看，業(yè)缺乏互動，許多枯燥的政策類措施讓學(xué)生們感到枯燥，也無法真正理解。”發(fā)現(xiàn)這一問題后，韓超開始系統(tǒng)性規(guī)劃自己的課程?！鞍l(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，我從8項就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容入手，同時輔以2個主題講座，通過‘就業(yè)常識’‘面試技巧’‘政策解讀’等內(nèi)容，給學(xué)生們分享實例，一下子直播間就熱鬧了起來?！?/p>

　　逐漸，在韓超的改進升級下，直播間的內(nèi)容越來越豐富且接地氣，與學(xué)生的互動也越發(fā)緊密——

　　“老師，我的簡歷封面想用彩噴，再貼上我專門拍的‘完美證件照’，這樣是不是能給用人單位留下好印象呢？”

　　“老師，我是在擇業(yè)期內(nèi)最后一個月簽訂的勞動合同，但后續(xù)的繳費時間已經(jīng)超過擇業(yè)期，這樣還可以申報補貼嗎？”

　　……

　　面對學(xué)生的信任，韓超深感自己的責(zé)任?！斑@是一份需要情懷的工作，我像他們的老師，希望能力所能及地幫助他們走上就業(yè)地軌道。”

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　　如何與上級溝通？怎樣凸顯自己的優(yōu)勢？

　　不斷創(chuàng)新的“韓老師”，是學(xué)子“最信任”的摯友

　　事實上，在成為“就業(yè)指導(dǎo)師”的路上，韓超留存下許多美好的回憶，其中許多是來自于學(xué)生的信任。

　　2021年，即將研究生畢業(yè)的小李（化名）急急忙忙找到韓超，讓他幫自己做一個決定——

　　“是留下，還是離開？”

　　小李是韓超的“老學(xué)生”了，大三就開始在校創(chuàng)業(yè)的他，時常會咨詢韓超的意見。如今面臨又一個畢業(yè)季，小李看著自己辛辛苦苦發(fā)展起的小店犯了難。

　　是回到資源眾多、有家人幫襯的老家？還是留在濟南，繼續(xù)自己經(jīng)營許久的事業(yè)。迷茫之際，他又一次詢問韓超的意見。如同摯友，又似師長，韓超不敢辜負小李的信任，開始認真為他分析就業(yè)形式。

　　“回到老家，需要重新開始，但已有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也不失為一種選擇；而留在濟南，既可以享受近年來濟南大力扶植人才的政策補貼，又可以借助濟南發(fā)展迅速的營商創(chuàng)業(yè)環(huán)境……”

　　經(jīng)過深思熟慮，在韓超的分析幫助下，小李最終選擇了留下，并成功入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，正式成立了自己的公司。如今，小李的公司正一步步走上正軌。

　　感受到自己能為別人帶來的影響后，韓超決定繼續(xù)創(chuàng)新新的就業(yè)指導(dǎo)形式。

　　“2022年，我打算創(chuàng)新一種新的指導(dǎo)互動形式——利用電視劇片段的形式，場景化、片段化為學(xué)生解答就業(yè)的問題?！?/p>

　　在韓超的計劃中，他打算收集一些職場電視劇片段，通過與學(xué)生交流問答的形式，讓他們“沉浸式”感受踏入職場的感受。

　　“比如說，當你第一次開公司例會時，周圍共同入職的同事學(xué)歷都比你高很多，而你僅僅是普通學(xué)歷，這時候你要如何發(fā)言，如何凸顯自己的優(yōu)勢？”

　　“再打個比方，當你第一次進入一家企業(yè)時，面對上級布置給你的工作任務(wù)，如果你遇到一些困難，你要選擇如何和上級或其它部門溝通？”

　　……

　　談起自己即將創(chuàng)新開展的“職場規(guī)則”課程，韓超興奮地摩拳擦掌。

　　“未來，我將在力所能及的范圍內(nèi)，不斷創(chuàng)新工作形式，正確引導(dǎo)學(xué)生、家長看待就業(yè)問題，為濟南的就業(yè)形式貢獻自己的力量。”

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