大眾網(wǎng)濟南11月29日訊（記者 宋立鵬 通訊員 于虹）電腦桌前，一個小學(xué)生端坐電腦前看語文老師制作的微視頻；公交車上，一個中學(xué)生拿著平板電腦戴著耳機聽數(shù)學(xué)老師解題；居民小區(qū)里，一位家長在家中借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)觀看教室里孩子的表現(xiàn)……這是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育的理想場景，如今正在濟南市歷下區(qū)逐漸變成現(xiàn)實。

　　作為全國區(qū)域教育信息化改革的“領(lǐng)頭雁”，歷下區(qū)教育局從2012年開始，以學(xué)生的“自由學(xué)習(xí)”為核心，通過智慧教室系統(tǒng)、慕課等現(xiàn)代化教育平臺的建設(shè)，把互聯(lián)網(wǎng)的理念澆灌和滲透到教育的最深處，翻轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生在課堂上的地位，催生出了新的教育模式和結(jié)構(gòu)，憑借敢為人先的勇氣和智慧掀起了一場教育變革。

　　擁抱互聯(lián)網(wǎng)智慧教室系統(tǒng)全區(qū)覆蓋

　　“我們變革的動力來自學(xué)生，學(xué)情變了，教育改革勢在必行�！睔v下區(qū)教育局局長陳仕學(xué)告訴記者，現(xiàn)在的孩子是伴隨著各類電子產(chǎn)品成長起來的一代，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式的弊端越來越突顯，很難再適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

　　2012年，歷下教育基于教育信息化建設(shè)，率先在全區(qū)中小學(xué)廣覆蓋建設(shè)智慧教室系統(tǒng)。

　　“正確答案是哪一個？現(xiàn)在開始搶答!”上午9點10分，濟南八中的一節(jié)語文課上，教師金亞南話音剛落，同學(xué)們?nèi)耸忠粋�電子遙控器，按下回答鍵后，黑板上的屏幕中就立刻顯示哪位同學(xué)搶到了回答權(quán)及答案。同時，大屏幕下方小藍方格陸續(xù)變紅，每個小方格對應(yīng)一位學(xué)生，每個人的答案將會上傳至系統(tǒng)后臺并進行綜合分析，對錯情況老師一目了然。

　　濟南八中校長丁雪琴介紹，學(xué)生手中的遙控器是智慧教室系統(tǒng)中的IRS即時反饋器，除了搶答的功能外，每個孩子都有一個屬于自己的電子地址碼，能即時存儲孩子在課堂的所有表現(xiàn)，并及時分析匯總生成數(shù)據(jù)上傳云端，形成每個學(xué)生專有的學(xué)習(xí)資訊記錄。

　　目前，在整個歷下區(qū)的中小學(xué)中，智慧教室系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了全普及。學(xué)校還配備了一定數(shù)量的電子書包，上課時人手一個平板電腦，學(xué)生可以把自己做的題目、寫的作文直接上傳，顯示在大屏幕上，即時、高效。

　　課堂新生態(tài)學(xué)生有尊嚴地自由求知

　　智慧教室系統(tǒng)的運用，實現(xiàn)了老師有針對性地教、學(xué)生有針對性地學(xué)，無異于解放了教育的雙手。緊接著，歷下教育變革又邁出了第二步——翻轉(zhuǎn)課堂，回歸教育本質(zhì)。

　　“還有什么方法能夠求出長方體體積？”“該怎么計算不規(guī)則物體體積？”……在文東小學(xué)的一堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們正在爭先恐后地提問、相互解答。此時，數(shù)學(xué)老師柳昊并沒有帶領(lǐng)學(xué)生一起演算，也沒有督促學(xué)生牢記運算公式，而是在一旁適時加以點撥。更有趣的是，與傳統(tǒng)教室的“排排坐”不同，學(xué)生們被分成幾個小組，各組圍坐在一個大桌子四周展開討論，課堂氣氛輕松、活躍。

　　原來，柳昊把教學(xué)內(nèi)容制作成了一個10分鐘的視頻。學(xué)生可以通過視頻提前自學(xué)，梳理出自己不懂的問題，然后帶到課堂上和老師、同學(xué)一起探討，課后還可以再點看視頻復(fù)習(xí)。借助翻轉(zhuǎn)課堂，歷下區(qū)各學(xué)校的教學(xué)模式被徹底顛覆，老師不再進行填鴨式教學(xué)，而是讓學(xué)生們在課堂上真正唱起了主角。

　　“以前老師主導(dǎo)課堂，一節(jié)課就想著把所有的知識點和難點講完，不能照顧到每一個學(xué)生的實際情況。如果學(xué)生自己再不積極，慢慢地就可能掉隊，成為所謂的學(xué)困生�！蔽幕瘱|路小學(xué)校長王靜說，翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的就是學(xué)生和老師的地位，讓學(xué)生可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，促成他們的個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成了一件有尊嚴、有信心的事情。

　　大數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)質(zhì)教育資源全區(qū)共享

　　今年中考，濟南八中202個畢業(yè)生中，8人通過推薦生考試升入理想高中。這對八中師生來講是過去想也不敢想的奇跡，奧妙就在于全區(qū)教育變革釋放出來的“洪荒之力”。

　　區(qū)教育局慕課中心負責(zé)人介紹，每個學(xué)生擁有自己的電子地址碼，老師也有個人的“云空間”，除記錄著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和分析外，還存儲著他們的微視頻等相關(guān)教學(xué)資料，資料全校師生共享。同時，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)校的全部資料又匯總到區(qū)教育局的服務(wù)器上，從而實現(xiàn)了全區(qū)教育資料的共享，各個學(xué)�？梢愿鶕�(jù)需要隨時提取。

　　現(xiàn)在，通過一張網(wǎng)、一個服務(wù)器、若干個終端，歷下教育將全區(qū)中小學(xué)教師匯集在一起，打造了一個廣泛的、在線的、開放的課程平臺，實現(xiàn)了名師同步在線課堂、微視頻、菜單式名師輔導(dǎo)等優(yōu)秀教學(xué)資源全區(qū)共享。同時，由于隨時可以通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)的觸角伸向任何一個角落，學(xué)生對學(xué)習(xí)的觀念和方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了時時處處“移動學(xué)習(xí)”。

　　借助翻轉(zhuǎn)課堂的新理念，歷下教育從微視頻起步，開發(fā)自己的在線課程，搭建起全區(qū)的慕課平臺，徹底打破了像濟南八中這類學(xué)校以往生源差、成績?nèi)醯膼盒匝�環(huán)“怪圈”。據(jù)統(tǒng)計，目前慕課中心的微視頻已經(jīng)達數(shù)萬件，僅某一學(xué)科某一知識點的微視頻，就有多個學(xué)校的骨干老師在做，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇，知識獲取的途徑更加多元化。

　　國際化趨勢 推動教育變革繼續(xù)升級

　　從手段到模式，再到結(jié)構(gòu)性變革，歷下教育用了5年。5年后的今天，圍繞著信息技術(shù)，歷下教育已經(jīng)形成一個具有強勁生命力的教育生態(tài)體系。而這些也為歷下教育贏得了與國際對話的資本。

　　今年11月1日，來自美國、加拿大、新加坡等國家和地區(qū)的教育專家、教授齊聚歷下，就智慧學(xué)校、青少年教育、國際教育合作交流、國際教育對中國學(xué)生的影響以及基礎(chǔ)教育等方面進行了研討，為中國教育與各國各地區(qū)教育的共榮和共贏探索新途徑。

　　這不僅是一場具有國際視野的教育盛宴，也是歷下教育通過國際交流，不斷引進新理念，全力打造信息化、國際化的現(xiàn)代教育的新起點。

　　“信息化的高速發(fā)展，給教育帶來了全新革命，誰落伍誰就會被時代所淘汰。既然潮流無法阻擋，那就要去擁抱它，這個過程可能很艱難，但將會創(chuàng)造一個全新的教育未來。”陳仕學(xué)表示，歷下明年還將開設(shè)一個“看得見的教育”課題，讓家長能夠通過信息化手段，看到孩子在學(xué)校的活動，不再通過一個簡單的學(xué)科分數(shù)、一次家長會來了解孩子的情況。