□ 張秋燕

　　想說文學(xué)的力量感覺題目太大，還是說說文字的力量吧。

　　最近天氣炎熱，減少了戶外活動，每天可以安靜地讀會書，讀完了余秋雨的《游走廢墟》《魯迅雜文集》，頗有所感。初中高中學(xué)了很多魯迅先生的文章，說實(shí)話我當(dāng)時根本也不太清楚魯迅先生真正要表達(dá)什么。只是跟著老師的講解死記硬背，現(xiàn)在想來，魯迅的文章還是要有了生活的經(jīng)驗和人生的歷練才能夠讀明白的。好多年一談魯迅的作品，我的腦海里就只有閏土和祥林嫂，閏土是童年的形象，祥林嫂是悲劇的代表，還是從感性的角度記住了兩個人物兩篇文章。耐下心慢慢讀，真正是感受到魯迅先生的深刻睿智和洞察人性和社會的犀利。很多話語和思想就算放到今天也還是令人深思并頗有幫助的。

　　哲學(xué)求真，宗教求善，文學(xué)求美。文學(xué)的組成最基礎(chǔ)的就是文字。哲學(xué)和宗教總是感覺有些高大上的陽春白雪，離我們有點(diǎn)遠(yuǎn)，而文字就充斥于我們生活的角角落落。手機(jī)的普及，很大程度上更是代替了書籍，特別是視頻號抖音小紅書等等平臺，讓男女老幼都喜歡，有聲音有色彩有笑點(diǎn)，特別是沒有門檻的上傳發(fā)表，又滿足了人們記錄生活分享生活的渴望，而我內(nèi)心深處還是對紙質(zhì)的書籍，對文字更喜愛。

　　好多年前看過一篇文章，說是外國的一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村通了火車，每天都有一列列的火車飛馳而過。有一個小孩特別熱情，每天去火車路過的山頭向車上的乘客揮手，可是沒有一個旅客注意他，他揮了幾天手后，就很疑惑:是我們的村子太丑陋？還是我長得太難看？還是我的手勢錯了？這個孩子居然郁郁寡歡，生了病。生了病的孩子還是強(qiáng)撐著每天對著火車揮手。他的父親是個老實(shí)的農(nóng)民，決定去很遠(yuǎn)的州上醫(yī)院問醫(yī)求藥，但是沒有一家醫(yī)院給藥。晚上他住在一個小旅店，長吁短嘆，驚醒了同屋的一個男旅客，詢問后，他告訴了這個旅客。旅客聽后也沒說什么就睡去。第二天早上，農(nóng)民醒來，發(fā)現(xiàn)那個旅客已經(jīng)不在了。農(nóng)民很沮喪地回到村子。剛到村口，他的妻子正興高采烈地等著他，告訴他，孩子的病好了。今天早上火車上有一個乘客把身子伸出來，拼命地向孩子揮手。孩子跟著火車跑了一段，回來時已然痊愈。

　　這個故事幾十年來一直沒有忘記，感覺文字的力量就像這個旅客，能夠被別人的苦難所驚醒，還能有責(zé)任去揮手，能夠給孩子以回應(yīng)和溫暖，也許這就是文字的力量。

　　好的文章如空氣雨露飯菜，給我們以營養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的思想和靈魂。在日出日落平凡的生活中感受以物喜，以己悲，能夠充實(shí)愉悅地活著。