大眾網(wǎng)記者 謝瑋 濟(jì)南報(bào)道

　　針對(duì)以 ChatGPT 為代表的超級(jí)AI對(duì)文學(xué)的未來(lái)以及作為語(yǔ)言動(dòng)物的人類(lèi)的影響，當(dāng)代作家李敬澤在題為《語(yǔ)言主權(quán)與作者的存亡》的演講中描述了兩種場(chǎng)景：當(dāng)它以自然語(yǔ)言與我們對(duì)話(huà)時(shí)，在我們?cè)趺茨軌蚺卸ㄎ覀兠鎸?duì)的是一臺(tái)“機(jī)器”還是另一個(gè)“我”？如果人類(lèi)喪失了對(duì)語(yǔ)言的主權(quán)，必定會(huì)威脅到人之所以為人的根基所在，到那時(shí)，人類(lèi)將何去何從？

　　7月27日，由中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)主辦，濟(jì)南市教育局、山東省教育科學(xué)研究院、山東教育電視臺(tái)、武漢大學(xué)文學(xué)院、課堂內(nèi)外共同承辦的第十六屆全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽在濟(jì)南歷城二中順利舉行。最終有2547名文學(xué)少年完成決賽現(xiàn)場(chǎng)作文，他們以“對(duì)話(huà)”或“語(yǔ)言與未來(lái)”為題，思辨AI對(duì)文學(xué)、對(duì)未來(lái)、對(duì)人類(lèi)的影響，也再次引起了社會(huì)對(duì)人工智能的熱烈討論。

　　創(chuàng)新作文大賽AI考題引熱議

　　“題目很有意思，很創(chuàng)新。”重慶二十九中的蔣博凱選擇書(shū)寫(xiě)“對(duì)話(huà)”，因?yàn)檫@個(gè)題目素材比較多，而且平時(shí)的閱讀中也多有涉及。AI是當(dāng)前很熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題，這個(gè)題目體現(xiàn)了思辨的思維，考察對(duì)事情不同角度的看法。來(lái)自蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選手金新圓選擇了“語(yǔ)言與未來(lái)”這一題目，她感覺(jué)這次考試難度適中，題目意在喚醒人們對(duì)語(yǔ)言的主權(quán)意識(shí)，保持獨(dú)立的思考，構(gòu)思了15分鐘后開(kāi)始下筆，并提前完成答卷。濟(jì)南歷城二中朱艾霖也選擇了“對(duì)話(huà)”這個(gè)題目，她平時(shí)喜歡看科幻作品，對(duì)科幻作品中常提到的機(jī)器人定律也非常熟悉，寫(xiě)作文時(shí)更傾向于保持技術(shù)與倫理的平衡發(fā)展。

　　對(duì)于大賽的題目，歷城二中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師王忠國(guó)談到，本次大賽作文材料涉及以ChatGPT為代表的超級(jí)AI和語(yǔ)言的控制權(quán)的相關(guān)話(huà)題，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，既有科技的最新發(fā)展前沿話(huà)題，也有人類(lèi)面對(duì)科技發(fā)展而帶來(lái)的最新困惑，回應(yīng)了時(shí)代。這個(gè)話(huà)題談?wù)撈饋?lái)，可深可淺，能夠考察出學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言功底。他認(rèn)為，不論寫(xiě)哪個(gè)試題，學(xué)生都需要寫(xiě)出對(duì)ChatGPT的認(rèn)識(shí)與定位，這恰恰能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力高低。本次作文大賽的題目，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，相信并期待學(xué)生們寫(xiě)出神來(lái)之作。

　　名家面對(duì)面 探討文學(xué)與寫(xiě)作

　　為讓選手們更深刻感受到寫(xiě)作的魅力，組委會(huì)特別邀請(qǐng)了阿來(lái)、曹文軒、謝有順、漆永祥、趙麗宏、牛國(guó)棟、周京昱等名師大家與大家面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，不時(shí)掌聲雷動(dòng)。

　　著名作家曹文軒在《漫談各種描寫(xiě)》講座中，用豐富的作品案例為大家呈現(xiàn)了風(fēng)景描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)作品的重要性。他談到，無(wú)論中外名著，風(fēng)景描寫(xiě)會(huì)占據(jù)相當(dāng)大的篇幅，而風(fēng)景描寫(xiě)，希望大家記住三個(gè)字——風(fēng)景畫(huà)，風(fēng)景像畫(huà)一樣鑲嵌在行文中間，既可以整體欣賞，也可以單獨(dú)欣賞。作家是不用畫(huà)筆的畫(huà)家，好的文字應(yīng)該可以和畫(huà)互相轉(zhuǎn)換。他舉例，自己在創(chuàng)作《大王書(shū)》時(shí)曾買(mǎi)過(guò)大量風(fēng)光攝影和風(fēng)景畫(huà)，再將這些優(yōu)美的畫(huà)面翻譯成文字。曾有一位著名畫(huà)家評(píng)價(jià)他的作品：每一頁(yè)都能化成一幅畫(huà)。這讓他高興了很久，認(rèn)為這是對(duì)他作品最高的評(píng)價(jià)。此外，曹文軒還透露，《青銅葵花》電影版將在9月開(kāi)機(jī)，迎來(lái)了在座小粉絲們的陣陣驚嘆與歡呼。被問(wèn)及中學(xué)生如何寫(xiě)好作文，曹文軒說(shuō)，歸根到底要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在他自己的日常生活中，閱讀和寫(xiě)作是7:3的關(guān)系，寫(xiě)作只是閱讀的結(jié)果。

　　著名作家阿來(lái)以《一滴水看世界——做生活的觀(guān)察家》為題，為選手們解讀如何觀(guān)察生活。他將自己探尋長(zhǎng)江源頭、行走麗江的故事娓娓道來(lái)，展示了《一滴水流過(guò)麗江》這一名篇的產(chǎn)生由來(lái)，鼓勵(lì)選手們把行走變成閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程。“我思故我在，我寫(xiě)故我在?！彼赋?，只有對(duì)書(shū)寫(xiě)對(duì)象充分地觀(guān)察研究，有獨(dú)立思考和判斷，才能寫(xiě)出有力量的文字。對(duì)于當(dāng)前火熱的特種兵式旅游，阿來(lái)說(shuō)，曾有一句名言叫做“走慢一點(diǎn)，等等靈魂”，自己背包旅行卻還是按旅行社的指引到處“打卡”，就在一定程度上失去了行走的意義。他建議，在別人不停留的地方多停留一下，或許你會(huì)有更多收獲。

　　北京大學(xué)教授漆永祥為本次大賽的參賽選手帶來(lái)的《臨場(chǎng)作文寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)之策》，他建議，寫(xiě)作一定要留夠?qū)忣}時(shí)間，如果有50分鐘時(shí)間寫(xiě)作文，甚至可以先考慮10分鐘，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱再下筆。對(duì)于命題作文，第一要琢磨主題，第二考慮謀篇，第三思考用什么串聯(lián)全篇。漆永祥教授對(duì)考場(chǎng)作文策略分享讓學(xué)生們恍然大悟。

　　寫(xiě)作的源泉是什么？當(dāng)代著名詩(shī)人趙麗宏給出了這樣的答案：“寫(xiě)自己最熟悉的，寫(xiě)自己感受最深的?！遍喿x是寫(xiě)作積累的基礎(chǔ)，讀什么書(shū)，怎么讀，每個(gè)人都有不同的方法，也有各自的書(shū)單。他建議大家在多讀書(shū)的同時(shí)，要“邊讀邊想”，因?yàn)樽x書(shū)給予個(gè)人的不只是知識(shí)積累，更重要的是讀書(shū)會(huì)讓你變?yōu)樗枷胝摺?/p>

　　山東省旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院原院長(zhǎng)牛國(guó)棟以“在歷史的時(shí)空中尋找濟(jì)南”為主題，向選手們講述濟(jì)南名字從何而來(lái)，并通過(guò)展示一幅幅老濟(jì)南照片，讓選手們進(jìn)一步了解濟(jì)南的變遷。迂磨、爾力、九轉(zhuǎn)大腸、糖醋鯉魚(yú)……專(zhuān)家講述的濟(jì)南方言文化和飲食文化，也讓外地選手們對(duì)濟(jì)南的好感倍增。牛國(guó)棟表示，濟(jì)南是一個(gè)可以為寫(xiě)作高手提供寫(xiě)作素材和靈感的地方，很期待這群年輕的、富有朝氣的孩子們一起分享濟(jì)南的美好，記錄濟(jì)南的過(guò)往。

　　此外，本次決賽還有很多帶隊(duì)老師聚集濟(jì)南，組委會(huì)特別邀請(qǐng)了北京市特級(jí)教師周京昱為老師們帶來(lái)的《新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”》講座?！袄蠋焸?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)探討，就是要‘造血’，碰撞出新的火花。”周京昱幽默地開(kāi)場(chǎng)，很快吸引了老師們的注意力，他談到，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。談到很多老師通過(guò)電影等方式給學(xué)生上課，周京昱建議可以從四個(gè)視角浸潤(rùn)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，包括文體延伸的視角(戲劇拓展)、讀寫(xiě)相鑒的視角(故事寫(xiě)作)、媒介比較的視角(光影探究)和素養(yǎng)融通的視角(語(yǔ)感鑄就)。